原标题：家长送锦旗讽刺老师？这种拱火视频既假又坏！
近日，一段视频流传网络：一位家长模样的男子当众手持锦旗，指名道姓要送给徐州一小学的某老师。锦旗上书两行大字——“教啥啥不行，叫家长第一名”。视频引发关注后，当地教育局回应，视频纯属虚构，涉及的学校和老师均为凭空捏造。警方也发布消息，造假者已被依法传唤。
我们常说“有图有真相”，按照过去的思维，视频本应进一步增加信息的真实性。但随着短视频时代的到来，我们发现，声画组合反而让谣言更加难辨。如上述这般，时间、地点、人物等新闻要素俱全，家校责任失衡引发的矛盾也客观存在，若没有主流媒体专门求证或相关部门主动辟谣，大多数人恐怕难以搞清真伪。
而在短视频平台上，如此逼真的谣言比比皆是。眼见包装粗劣的“假靳东”“假董卿”都能骗倒一群粉丝，不难想象，仿真程度如此之高的造假视频又会忽悠多少网友。
纵观当下的种种谣言，其实能够看出一种代际特征，那就是制造者深谙传播规律，不仅对技术手段运用自如，且“选题”紧跟社会热点，“题眼”猛戳现实痛处。疫情肆虐时，他们炮制防疫秘方，吹嘘抗疫神药；到了毕业季，一些找房找到流泪、加班加到崩溃的“打工人”出场了；近来“家长作业”成为社会关切，“失职教师”又成了视频主角。这种特点让谣言更加隐蔽，但负能量变得更大。
客观地说，很多谣言确有“现实原型”，但基本是支流，甚至是极端个案。造谣者对其不断渲染，制造了一种支流变主流的错觉，在潜移默化中加剧了社会矛盾。
就拿老师来说，不够尽职尽心的自然有，但绝大多数老师都是默默无闻、认真负责的。三天两头传播“师德日下”的内容，势必固化一些人的认知偏见，闹出“一竿子打翻一船人”的信任危机。倘若家长和老师这对“战友”开始互相猜忌、埋怨，为此埋单的是谁，于这个社会何益？
回头想想，早些年医患矛盾一度尖锐，不正有无良大V捕风捉影、谣言肆意拱火的因素吗？当今社会正处于深度转型期，社会矛盾林林总总，利益诉求多元复杂，煽风点火的谣言大行其道，只会增加人们内心的不安全感和不确定性。对此，我们应当保持高度警惕。
有学者认为，谣言是“世界上最古老的传媒”，与人类社会相伴而生。社会传播中或许永远无法杜绝谣言，但必须注意的是，这种必然性来自于信息不可避免的模糊，反观当下的许多谣言，除了别有用心，就是为了利益而故意编造。
以短视频谣言为例，一大驱动力就在于，流量可以明码标价地变现。据业内人士反馈，当粉丝积累到1万左右时，商务合作就找上门了。一位5万粉丝的视频博主，单条广告报价就能达到三五万。若是再搞点直播带货，月收入不比都市白领少。有了真金白银的诱惑，一些博主便将操守与法律抛诸脑后，变着法子炮制劣质信息。
“听言不可不察。不察则善不善不分。善不善不分，乱莫大焉。”从古至今，人类一直为谣言困扰。日新月异的互联网技术又让谣言如虎添翼，我们在提高警惕的同时，也提升应对谣言的能力和水平。
有学者提出“三zhi法则”：谣言止于“知”，即满足公众知情权；谣言止于“制”，即完善治理谣言的法律制度；谣言止于“治”，即实现良好的社会治理。这三个维度不乏启示意义。多措并举，不断压缩谣言的滋生空间，才是对全社会负责。
撰文：崔文佳
责任编辑：赖柳华 SN244
