原标题：@东莞家长你会怎样和孩子谈生死
在刚过去的清明节，不少家长或多或少地跟孩子谈论到了死亡相关话题。“妈妈，为什么奶奶是生活在土里的？”家住南城的董女士刚回了茂名老家祭祀，清明三天，她五岁的女儿每天都在问她死亡相关的问题。
“人为什么会死亡?”“人死了之后会怎么样?”面对孩子的这些问题，作为父母的我们该如何回答呢?让孩子过早地接触死亡这个话题，是否会引来悲观或绝望?死亡教育对还是孩子的他们来讲，有意义吗?
其实，除了祭奠先人，迎春踏青，清明节前后也正是加强孩子生命教育的良好时机。应该如何面对死亡？如何对待生命？每位家长都应该给孩子补上这一课。带孩子扫墓就是直面死亡的一种做法。此外，阅读生命教育相关绘本也能让家长向孩子适宜地解释死亡，让孩子学会接受死亡，不惧怕死亡，这其实也是乐观面对生命的一种态度。
借助绘本故事讲述生离死别
清明时节，家住南城的董女士带着她两个女儿回老家了，可就在董女士带着两个孩子祭祖的时候，5岁的姐姐突然问起了“为什么奶奶不跟我们生活在一起，要生活在土里呢？”“我还能见到奶奶吗？”“为什么我见不到奶奶，我们班上的小朋友却可以见到奶奶呢？”
姐姐这一连串的问题让她陷入了深深地思考与困惑之中，以前孩子还小，虽然每年都带孩子回老家扫墓，但孩子从未问过这类问题，所以自己从没准备过该如何向孩子解释死亡问题。
跟董女士同样困惑的父母并不在少数，是否需要对孩子解释死亡？如何对孩子解释死亡？如何引导孩子正确地认识死亡？这一系列的问题我们似乎很难给出一个标准的答案，那么当孩子问到这样的问题时，作为父母的我们该如何回答呢？
董女士告诉记者，在扫墓现场，她只是简单地向孩子讲述奶奶是因为生命结束了才离开了我们，随后孩子又提出了更多的疑问。对于这些疑问，董女士说她都是简单作了回答，“很惭愧，没有提前准备，不知该如何向孩子表述比较好，因为我有两个孩子，一个5岁一个3岁，每个孩子问不同的问题，我很难向他们俩都解释清楚，我回头得做更充实的生命教育知识才行。”
董女士说，清明节刚结束，她就购买了几本相关主题的绘本，趁着清明节还没远去，借书中的故事向孩子们讲解清楚生老病死是怎样的情况，希望能解答他们清明节提出的一连串问题吧。
孩子年幼可以用从小动物生死入手
在我们成人的传统思维中，谈论死亡是比较忌讳的，更别说与孩子谈论死亡了。我们小时候，如果问父母这样的问题，父母通常都是简单说两句应付过去。在我们的学习生涯，也很少接触到生命教育，如今身为父母的我们，在面对孩子提出这些问题时，难免不知所措。
家住南城的林明丽的孩子如今2岁7个月，前些日子葛女士也带着她还不到3岁的孩子去老家四川扫墓了，但孩子还小，整个扫墓过程孩子就当成了一次踏青。不过，林女士认为，孩子虽小，但并不意味着生命教育就可以置之不理。
林女士认为，向孩子讲述生命也可以很生动，甚至很温暖。在现实生活中，孩子其实一直在感受生命的变化，不只是小弟弟小妹妹的出生、他本人的成长、父母的衰老和老人的去世，还有家里养的花草、小动物的生老病死。
如果不好直接解释人的死亡，可以从花草和小动物入手，这样孩子可能更容易接受。“春节前我带着孩子逛花市，当时买了一条金鱼，买回来后儿子对它爱不释手，恨不得24小时不停歇地喂东西，没过十天，金鱼就死了，看到孩子很伤心的神情，于是我跟孩子说：“因为小金鱼肚子吃得圆滚滚的，它不舒服，就去找它的妈妈了，现在金鱼妈妈找到小金鱼了，就像宝贝有什么不舒服的地方也会来找爸爸妈妈一样。”
林女士说，听到这，儿子就没那么伤心了。林女士说，从小动物，小植物入手，适当地给孩子解释死亡，让孩子正确看待生命的成长、发展、衰老、消亡、循环，可以使孩子积极乐观地面对人生。与此同时，也教育孩子爱护花草、小动物，热爱自然、保护环境等。
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以下是一些关于生命教育的绘本，家长们不妨买来和孩子一起共读吧。
《爷爷变成了幽灵》
这是一个温馨的故事。爷爷舍不得离开心爱的小奥斯本，他没有变成天使。奥斯本不想让爷爷一直这样到处游荡、叹气。他想爷爷可能是忘记了什么，于是帮爷爷找，一面找，爷爷一面回忆起他的一生。
突然，爷爷不再笑了，“我忘记和你说再见了，我的小奥斯本。”“再见，奥斯本。”“再见，爷爷。请代问奶奶好。”他们郑重地做完这件事，然后，爷爷开心地走了。
《爷爷有没有穿西装》
这本书通过小布鲁诺的视角描述爷爷的去世，让我们体会到失去亲人的哀伤，以及学习如何面对死亡与接受悲伤。
《外公》
天真和童稚的对话中渗透着隔代的浓浓亲情。小女孩慢慢长大，外公渐渐老去。书的最后，只有一张空空的沙发，小女孩推着真正的婴儿车。也许这就是生命的代代相承。
《獾的礼物》
在寒冷的冬天里，獾去世了，这对大家来说，实在是太难过了。直到春天的来临，所有的动物聚在一起怀念獾，说着獾以前与大家相处的种种，大家的悲伤才慢慢抚平，因为獾虽然永远离开了，但他所留下来的“礼物”却像是矿藏一样，永远都在帮助有需要的人。（记者周素琼）
