本报记者阮飞霞
不少老师在教学实践中都有个困惑，就是对学生教育批评的“度”不好掌握。说轻了没用，说重了怕孩子受不了，而且还要担心引起家长的不满意。
平日里，孩子们犯的错，可以说是“五花八门”，有的是因为布置的家庭作业没有做完；或者公开课上一句不走心的回答，让任课老师陷入窘境；又或者是学生间说着话突然吵起来了。面对种种犯错的情况，老师们该如何教育或批评呢？
最近，下沙二小就针对这个主题开了一次班主任会议，几十位老师一起交流“当小朋友犯错时，如何教育批评才适当”。
课堂上学生的回答让老师陷入窘境，批评不如引导
下沙二小一年级班主任王张倩老师，分享了一个案例。
在一次教研课上，老师讲的内容是司马光砸缸的故事。故事说完后，老师提了个问题：“小朋友们，学到这里，你想对司马光说些什么？”
刚开始，孩子们说的都很好，但后面突然有一个孩子一本正经地说了句：“司马光，你赔缸。”
面对这样的情况，老师楞了下，接着很快地回问道：“那你说说，为什么要叫他赔缸呢？”就这样一步步引导下，孩子的回答也慢慢回到了正轨。
这件事也给王张倩老师带来了启发，面对这种情况，与其批评孩子，倒不如顺着他，引导他说出心里话，说不定还能发现意外的惊喜。
课间学生小打小闹，用幽默的方式化解矛盾
会上，郭伟利老师也分享了一个故事。
一次，小张和小李两个同学打了起来，起因是小张开玩笑让小李叫他“爸爸”，见小李不理他，小张就在班级里宣扬“小李是我儿子”，小李听了气不过，就动手打了小张。
得知事情经过后，班主任把两人叫到了楼梯处。他先问了小张：“你让小李叫你爸爸，那你儿子想知道他老妈是谁，你能说一下吗？”
听到这，小张当时就低下头，哑口无言说不出话来，而小李也破涕为笑。
班主任接着又问小张，这个问题你能回答得了吗？小张摇了摇头，说不能。
“不能回答，那你不是自己给自己挖坑吗？以后还坑不坑自己了？”听了班主任的话，小张承诺以后再也不乱说话了。
郭伟利说，像这样的小打小闹，在课间经常发生，时不时会有学生来告状，说谁谁谁怎么啦、打架啦，作为班主任有很大一部分精力都放在了处理这类问题上。“其实，这种无伤大雅的小打小闹，用幽默的方式批评两句，让矛盾双方和解就好，没有必要责骂惩罚。”
学生不听话、不做作业，苦口婆心不如让他自我反省
学生不听话，是老师们最头痛的问题。郭伟利老师班上就有这么一个“问题学生”小常，他在家顶撞父母，在学校不遵守课堂纪律，上课说话，每天的作业也不好好写。班主任曾苦口婆心地劝说过好几次，但丝毫不见起色。
郭伟利选择换一种教育方式：“就是把我要批评他的话全部以问题的形式问出来，变成他的自我反省和批评。”
一天早晨，郭老师把小常叫到了面前：“听说，你运动会被选上啦？”而小常则面无表情嗯一声。
郭老师先恭喜了他一句，希望他努力为学校获得荣誉。接着郭老师又顺着问道：“你对自己有没有一个定位？”
小常有些不太明白，郭老师又解释了一句：就是你想怎样发展？是想成为一个有才华有智慧的运动员？还是光想头脑简单，四肢发达就可以了？
“我想成为有才华有智慧的人。”小常想了想，大声地回答道。
接下来，郭老师翻开了小常的作业本：“那你自己看看，距离你的有才华有智慧还差些什么？”
小常有些不好意思，低声说道字写得不好看，又说做题时没专注，还喜欢说话什么的。在郭老师的引导下，小常开始了自我反省和批评，并保证接下去一定会改掉以往的坏习惯。
“我知道这种现象是暂时的，他自控力和毅力还没达到一定的程度，但是我觉得我稍微摸到了他的脾性，以后批评时有个方向了。”郭老师说，小常和之前相比，有了不小的改变，作业也能认真地完成了。
