原标题：不唯论文、强调教书育人……清华发布学术评价新政
新京报快讯（记者王俊）4月19日，清华大学率先发布学术评价新政，多项措施直指学术评价的焦点，克服学术评价中唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项等倾向；教书育人的投入纳入教师学术评价体系；不再单纯强调数量，着重于学术水平和实际贡献，以及突出代表性成果在学术评价中的重要性；研究生学位论文的学术评价标准将做调整等。
学术评价制度近两年受到广泛关注，去年以来，多起学术不端事件让学术评价成为社会热点话题。据教育部透露，今年将推动督导公开监督和行政问责，开展博士硕士学位论文抽检，同时，严格贯彻执行教师职业行为准则，严肃查处学术不端等行为。
4月19日，清华大学完善学术评价制度工作推进会现场。来源：清华大学官方微信公众号
昨天，清华大学率先发布《清华大学关于完善学术评价制度的若干意见》（以下简称《意见》）的学术评价新政，并制定落实该文件的工作方案和工作计划。
亮点1
学术评价不再单纯以数量为导向
《意见》强调，要克服学术评价中唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项等倾向，建立重师德师风、重真才实学、重质量贡献的评价导向。
清华大学在落实《意见》的工作措施中明确，要建设基于学术责任及成就的教师评价体系。清华大学科研院院长方红卫表示，过去学术评价强调数量，比如强调论文数，现在更加强调质量和水平。
“之前一般认为教师论文发得多，学术成果多就是好老师，这次将教书育人纳入学术评价体系，教书育人是教师的第一学术责任。”方红卫表示。
此外，学术评价改革强调教师学术水平和实际贡献，不再是过去单位和单位之间的水平对标，而是看教师在学术体系里的情况与状态，以及教师的学术研究、成果能否在学术进程中发挥重要作用。
并且，还要考虑科技成果能否转化，能否解决国家发展遇到的瓶颈和障碍。
亮点2
将发挥委员会等“内行”作用对学术进行评价
学术评价不再单纯强调数量，但如何做好质量的把关是此次新政要重点解决的问题。
“清华曾为提高学术质量和水平提出过‘千篇工程’，当时还跟国际的高等院校进行对标，学校采取一些办法，鼓励老师发表好的学术论文。但是到了今天，清华大学每年发表论文已经非常不错，我们文章产出量大幅上升，引用量也在不断增长。“方红卫表示，“经历了这样一个过程之后，我们更需要强调质量。数量很容易判断，但质量的判断难度大一点。”
为落实新政，清华将研究制定符合学科特点的分类评价制度。
方红卫表示，目前清华大学有工科、理科、文科、生命医学学科等四大学科门类，不同学科发展情况不一，处于不同发展阶段，不同学科内部发展也不尽相同，因此要完善科学的评价体系。
清华大学还将完善学校、院系各委员会工作规则，发挥学术委员会、学位委员会、长聘教授委员会、教学委员会等的作用。“要评价一个老师在国际学界的地位和水平，就要评价这个老师成果产出的质量和贡献，这就需要学术共同体的专家、内行来做评价。”方红卫告诉记者。
此外，清华将改革校内科技奖励制度。将不同学科进行分类后，选拔专门委员会，筛选好的学术成果进行奖励。并且，要减少获奖人员自身的介入，由专门的专家来评价。
亮点3
完善学术诚信教育和惩戒制度提上日程
学术不端是社会关注的热点议题，此次清华大学的新政强调坚守学术道德，对学术不端行为零容忍。
在具体落实方面，首先，清华将对研究生学位论文的学术评价标准进行完善。方红卫告诉记者，指导教师要有责任感，能充分参与学生培养过程。“学位论文的标准，之前是要求学生在期刊上发表一定数量的论文，现在标准就是将数量和质量统一。学位论文的写作过程将着重评价学生的学术志趣、科学精神和学术能力。”
记者了解到，近期，清华大学发布了《攻读博士学位研究生培养工作规定》，取消了博士生在学期间必须发表学术论文的硬性要求。取而代之的要求为“博士生在学期间学术创新成果达到所在学科要求，则可提出学位申请。”
创新性成果的考核也将下放给学院和分委员会，体现学科特性，不再做全校统一的要求。
此外，完善学术诚信教育和惩戒制度也提上日程。方红卫表示，诚信是学术生态和环境的底线。下一步，要进一步完善专家库、科学开展校内外专家的遴选工作，保证学术评价的公正性。
针对学术不端的处理，流程的规范工作正在进行。“哪些是学术不端行为，哪些是学术不严谨行为，应受到什么样的处理等，相关的流程都要进行规范，还要保障被处理人的权益。”方红卫称。
亮点4
学生荣誉奖励要坚持以德为先
在学生评价方面，清华大学将改革学生荣誉奖励体系。
此前，对大学生的荣誉奖励会关注学生的科研成果，此次新政更强调本科生的全面培养。“我们会将大学生荣誉奖励体系进行梳理。尤其是在‘德’的方面，学生的价值塑造、能力培养、知识传授将是重点，坚持以德为先，调整奖学金的评奖思路，充分体现学生的全面发展。”
当然，他强调要考虑对有特长的学生群体的奖励。
清华大学教育研究院前常务副院长史静寰认为，清华校园应该允许存在不那么全面、在某些方面特别执著的学生，学生培养要充分考虑学生多样性、丰富性、个体性的差异。
新京报记者王俊编辑姜慧梓校对危卓
