原标题：丰都实验小学 “我能行”校园文化激发百年老校新活力
口风琴展示
丰都县实验小学校源于明朝天顺年间进士杨大荣的私塾，1909年建校，有着悠久的历史传统、深厚的文化积淀。
传统文化追根溯源后的新活力在哪里？
前进到新的历史时期，丰都实验小学仍然坚守着以生为本的教育理念，突出“人”的成长，同时又创新建构出“我能行”校园文化，高度刷新了教育的形式和内容，激发出一所百年老校的新活力。
“树从根脚起，水打源处流。”丰都实验小学校长陶东介绍，文化是育人之根，学校最大的使命就是要以文化人，唤醒师生内在的生命动力，引领他们“在未来遇见最好的自己”，不断深入地发现自我、重塑自我。
一面实践一面积淀，今天的丰都实验小学已提炼出以“行”为核心的文化理念，并对其进行深入的发掘，走出了笃行、前行、能行的办学新境界。
笃行——博学而不穷 笃行而不倦
定义文化内涵 引导价值追求
有内涵的文化不仅能彰显独有的历史韵味，更能凸显价值引领作用。
对于丰都实验小学来讲，历史是不缺的，问题在于如何去定义文化的内涵，用文化的内在动力引导师生实现人生的价值追求。
随着“我能行”文化的构建，一幅生动的文化图卷徐徐铺开——
“我向上，我能行”的校训成为丰都实验小学人共同的价值观，它引导师生积极向上奋发有为，天天都有收获和进步，它引导师生实现做人我能行、学习我能行、生活我能行、创新我能行的目标。
“习于点滴，成于知行”的校风下，丰都实验小学大力发扬细节教育文化，倡导师生从日常细小行为的规范做起，令行为习惯之花更美，同时激励全校师生既要追求真理、善于学习，又要勇于实践、敢于创新。
在“教学相长，情智并行”的教风下，“勤勉持恒，真知乐行”的学风也树立起来，学生有了学习目标，学习主动性和积极性不断提升，整个学校充盈着真学、真懂、真用的良好氛围。这一系列的文化内涵更让丰都实验小学不断释放“和融竞进，与时偕行”的精神和“品行立人，自信立志”的理念，向着办学的新高度笃行，令学校真正成为“书香学林，行知乐土”。
前行——行是知之始 知是行之成
创新实践教育 知行少年在长成
去年5月，丰都实验小学32名孩子走进了太原杏花岭区新建路小学。在为期两周的研学活动中，他们交到了朋友，彼此接纳、包容、互助，学会了欣赏别人、帮助别人，互相取长补短，互相牵挂惦念……
一次温暖的研学活动背后，折射的正是丰都实验小学“我能行”文化的价值。
陶东介绍，“我能行”文化最突出的就是一个“行”字，学生该怎么行，需要学校来引导，因此学校创新实践教育，让更多知行少年成长起来。
据了解，该校积极创设出多种实践体验。例如构建实践体验型课堂，让学生每节课有收获，让学生和家长感到每一天都有变化。同时该校还围绕学科开展活动，拓展学生视野，激发兴趣，让学生对所学文化知识进行躬身实践，将文化和知识融进骨髓，更好地实现做人我能行、学习我能行、生活我能行、创新我能行。
此外，丰都实验小学还积极创建体验教育文化，让学生在体验环境中把做人做事的基本道理变成自己的一种行为习惯的过程，为未来发展打牢基础。
能行——生命不息 奋斗不止
文化浸润德育 书写育人新篇章
文化是滋养学生心灵成长的“血脉”，丰都实验小学是如何将“我能行”文化与德育相辅相成，引领学生品德成长，落实立德树人的？
早在2005年，丰都实验小学就获得了“全国教育关工委五好小公民教育——中华美德颂”示范学校、“五好小公民主题教育优秀组织奖”等荣誉，如今德育这块“金字招牌”更是越擦越亮——
注重过程评价，创新开展“小能人”评选。每学月各班都要评选出读书小能人、绘画小能人、科技发明小能人等，这样的方式帮孩子树立了自信和发展潜力。
将升旗仪式变作班级展示活动，每个班通过演讲、歌唱、舞蹈、朗诵等形式，既展示孩子们的才能，又增强了班级凝聚力。
“创建绿色校园·争当环保小卫士”、“争当雷锋似的好少年——我能行”、“阳光校园·我们是好伙伴……一系列主题德育活动不仅让孩子们养成了良好的行为习惯，更提升了他们的综合素养。
作为我市的德育示范校，未来丰都实验小学将继续以“我能行”文化浸润德育，让“人人出彩，个个能行”，不断书写教育的新篇章。
文秀月 刘进 图片由丰都实验小学提供
