■2018年6月27日，东莞松山湖中心小学（集团）西溪学校的学生在上课 记者 曹雪琴 摄
■1985年，太平镇中心小学放学后，同学们踩单车离校 通讯员 陈德容 摄
■寮步镇香市小学香韵少年宫学生上课 记者 郑家雄 摄
上下跳跃，绳舞飞扬……11月20日，莞城步步高小学大课间活动“绳韵”课程如火如荼进行着。广播响起，翟沛麟老师望着孩子们活泼的身影，仿佛回到自己读小学的年代。44年前，翟沛麟和这群孩子一样，是莞城步步高小学的学生。从东莞师范学校毕业后，翟沛麟又回到小学母校，任教至今。
“当年，我们的上课条件、教学设备、课程设置较为贫乏。”改革开放40年，教育腾飞40年，教育环境发生了质的变化，但对教书育人的时代追求始终没有改变。40年转瞬即逝，翟沛麟见证了东莞教育的变迁。
教育腾飞
从上学难到普及九年义务教育
回首40多年的教育变化，翟沛麟感慨万千。“1974年，我就读于莞城步步高小学的前身——罗沙小学，当时的教育资源远不够现在这么丰富。即便莞城街道是文化教育中心，但条件仍然比现在艰苦得多。”翟沛麟介绍，教学楼是平房，白天教室没电，要等到晚上才有电。当时没有校车，更没有私家车。学校离家并不远，学生都是走路上下学，遇到下雨天，由麻石、砖头、泥土构成的小道，十分泥泞。
“上世纪70年代，九年义务教育还未得到普及。在老师的动员下，一般孩子都能够读到小学毕业。”翟沛麟说，当时有个别家庭的孩子，因贫困无法顺利入学。“但当时的大队，也就是现在的社区会给予这些学生家庭一定的补助，帮助他们接受教育。”正因如此，当时，小学每个年级都开设了两个班。不过，由于升初中需要考试，要求达到合格标准才能入学，所以，有一部分孩子小学毕业后就回家帮忙做农活，或是照顾弟弟妹妹，学习生涯也就此画上了句号。高中数量并不算多，能读上的人就更少了。
翟沛麟自小成绩优异。1982年，他顺利考上东莞师范学校。据翟沛麟回忆，当时，学校要求全部学生要住宿。“上世纪80年代，宿舍条件跟现在完全不能相比，住的也是平房，遭遇下雨天气，便漏水、漏风，夏天只有风扇，没有空调。不过，伙食不算太差。”翟沛麟介绍，当时，学生有餐补，每个月补贴15元伙食费，需使用印着日期的饭票，城镇居民则配置一定数量的肉票。“那个时候，学校已经有录像机和电视机，用作展示教学之用”。
“改革开放以来，九年义务教育得到普及，农村义务教育投入加大，教育被逐渐重视起来，人们也逐渐认识到读书的必要性和重要性。”翟沛麟表示，除了思想观念上的转变，教学软硬件条件也不断改善。“校园环境变得更美、食堂饭菜更为丰富、学生宿舍还装上了空调，比我们那时候条件好多了哩”。
教学条件
从自己动手油墨印刷试卷到电脑教学
1985年，翟沛麟从东莞师范学校毕业，分配到罗沙小学任教。十年前入读小学的场景他仍历历在目。“当时教室少，十年后，学校每个年级多了几间教室，还开设了英语课。”翟沛麟回忆，1989年学校重新选址，正式搬入现在的步步高小区内。
“以前学生试卷全是老师们手工制作的。”翟沛麟说，上世纪80年代，要印学生卷子，需要通过油墨一张张手动印刷出来。不包括写，仅印刷的时间，便需要两个老师花费一节课。1994年，学校购置影印机，老师工作减轻了许多，只需在白纸上写好，放影印机上自动扫描，印100份仅需大概十来分钟，效率提高了很多。“70年代，老师的办公室还只有办公桌，改革开放后，八九十年代添置了打印机，老师们都非常开心”。
科技的进步，不仅解放了教师的双手，也让学生们享受到信息化服务。同样在1994年前后，实物投影器在东莞多所学校投入使用。老师们将写在透明胶片上的文字，用投影幻灯机在课堂展示出来。黑板，不再是教学的唯一选择工具。“虽然比不上现在的投影仪，但在当时，也算是非常不错的科技设备。”翟沛麟说，2006年前后，电脑教学普及开来。
“我们读书的年代，白纸可是弥足珍贵，现在的孩子都使用手机APP写作业。”时代的发展，硬件设施的进步，更新了孩子们的学习方式。不过，翟沛麟坦言，他还是更习惯于布置纸质作业给学生。翟沛麟说，信息化时代，学生要掌握好新科技。但由于学校并未硬性要求老师使用APP布置作业，出于对学生视力的保护，他几乎不给学生布置线上作业。
课程建设
从传统课堂到学校少年宫“超市”
40多年过去了，学生的校园课程以及校园活动也发生了翻天覆地的变化。从40年前的丢沙包、下棋，到40年后的研学旅行、学校少年宫“超市”；从40年前单一的语文、数学课，到40年后的计算机、机器人、3D打印课程。“现在是素质教育时代，提倡学生的核心素养，学生们学的知识比以前多，不仅仅是文化课知识，还有实践知识、认知社会的能力。”翟沛麟欣喜时代给予孩子们的变化。
“以前读小学时，学校也有开设音乐、美术、自然课程，但都是由语文和数学老师兼任，没有专门的美术教师、乐器设备。上体育课，学生们都是在遍布沙子的操场上活动。现在不同了，许多学校都设置了读书亭、功能教室、阅读长廊，孩子们还可以在塑胶跑道、绿茵足球场上自由奔跑。”翟沛麟认为，时代的发展，给东莞教育带来了许多契机，但也对教育部门、学校、家长和学生提出了新要求。从教育优先发展战略，到“科教兴国”，再到人才强国战略，翟沛麟希望，未来，东莞教育能够继续补短板促提升，丰富人才培养的类型、层次，从孩子“有书读”到孩子“读好书”。
市民说变化
东莞艺鸣教育集团董事长罗雪贞：
抢抓机遇开办幼儿园
民办教育插上翅膀
“1978年，正值改革开放，当时我读初一。改革开放后，农村有了幼儿园，我妈妈是谢岗镇谢岗村第一批幼师。不过当时只是在一个小书房，类似托儿所的形式，我姐姐也曾从事学前教育。不比现在，当时的学前教育更多的是照顾小朋友，教育层面不多，更别提完整的课程体系。”罗雪贞出生在教育氛围浓厚的家庭，从东莞师范学校毕业后，她便留校任教。
罗雪贞回忆，当时她教的是幼师班，常常带着准幼师们前往幼儿园和小朋友一起做游戏。“一直以来，我都很喜欢和孩子相处，加之自身学音乐，希望能让孩子们从小受到艺术熏陶。便萌生了创办幼儿园的想法。”
“当年，开办幼儿园的门槛低，民办幼儿园整体条件比公办幼儿园差许多。”20年的学前教育奋斗路，罗雪贞最大的感受就是，在国家对民办教育的扶持下，幼儿园办学越来越规范化，孩子们在幼儿园的生活更加丰富多彩。
数说
2013年至2017年，东莞市各类学校从1378所增加到1663所，学生总数量从126.3414万增加到148.1274万。公办、民办教育竞相发展。教职工人数从63009人增加到80789人。
在今年的教师节茶话会上，市教育局公布的数据显示，基础教育阶段教师学历水平提升快，中小学专任教师具有本科以上学历的占75%，比2012年提高了12个百分点；专业发展成效好，有市级以上名优教师约4200人。2017年，全市教师获省级一等奖以上奖项和荣誉称号共372项，位居全省前列。
与此同时，我市大力扩充中小学幼儿园学位和优质教育资源，“十三五”期间将新增幼儿园202所、小学47所、初中18所；创新办学模式，开展学校委托管理，组建30个教育集团，培育100所品牌学校扩大优质教育资源覆盖面。并新增投入6.5亿元，实施九项举措全面提升民办教育质量。同时不断提高随迁子女义务教育公共服务水平，今年全市共提供积分入学和优惠政策学位15万个，比去年增长91%。
2013年至2017年5年间，全市公共财政教育经费支出总计591亿元，占公共财政预算支出的21.49%，连续五年位居各项支出第一。
（据东莞市教育局相关资料、《东莞日报》报道等整理）（记者 张理萌）
