11月14日，长沙市长郡芙蓉中学举行“幸福教育”教学开放日暨“捆绑式”分层走班教学改革研讨活动，吸引多所学校老师前来观摩。记者黄京摄
尽管我省新高考实施细则尚未公布，但“走班制”已成为中学教学改革的热词，一些初中也开始尝试推行走班。11月14日，长沙市长郡芙蓉中学举行“幸福教育”教学开放日暨“捆绑式”分层走班教学改革研讨活动。初中分层走班有啥效果？是否真的能“因材施教”？11月14日，三湘都市报记者进行详细采访。
【分层】
按学生能力与意愿动态调整
活动现场，长郡芙蓉中学“捆绑式”分层走班教学改革成为多校老师关注、学习的焦点。该校副校长刘红星介绍，学校于去年9月开始提出设想，随后在学校初一年级中进行了探索和实践。走班的学科只有两个，分别是数学与英语；该年级试点班级目前已经达到10个，实行两两班级“捆绑式”走班。
刘红星介绍，在观察了半个学期之后，该校根据学生的学习能力、学习习惯、学习后续发展的动力以及学习成绩和个人意愿等，将两个班级之间的学生分为A和B两层。该校副校长周文美也强调，分层并不是固化的，每个学期都可以进行动态调整。总体目标是，学有困难的学生“学有所得”，让学习能力中等的学生“学有所成”，让学有余力的学生“学有所长”。
【教学】
根据学生水平分层备课教学
朱小梅老师是该校初二年级数学老师。根据两个班级学生的特点，她设计了不同的教学内容。“A层班注重在难度和深度上拓展，B层班注重基础和学习兴趣。”在作业设置方面，两个班的同学在完成规定作业的基础上，可以选做不同内容的其他题目，用来巩固课堂所学知识。“对老师而言，工作量增加了不少，尽管是同一个主题，但按照原来一套教案来上课是完全行不通了。”
一年多下来，“分层教学”的效果凸显。周文美表示，从学习成绩、课堂氛围、学生表现等各方面来看，试行“分层走班”的班级可谓越走越精彩。一个更为可喜的变化是，老师们在教学上的专业度也不断增加。
【观点】
“每个学生都有属于自己的跑道”
周文美认为，“捆绑式”分层走班，打破传统教学模式，分层推进教学改革试验，从根本上满足不同层次学生的需求。刘红星则表示，当下社会大众对教育提出了个性化、多元化、高端化的要求，因此，“分层教学”可谓是满足教育多元化需求的一种探索。该校校长吴胜军也觉得，“每个学生都有属于自己的跑道，适合学生发展的教育就是最好的教育。”
■记者黄京通讯员傅小蔚
