来源：中央纪委国家监委网站
近日，参加研学游的浙江省诸暨市某幼儿园的孩子们在璜山镇溪北村的农田里学习种玉米。新华社记者徐昱摄
近日，在重庆市北碚区天府镇三间田艺术农场，参加研学活动的孩子们在体验挖红薯。新华社发(秦廷富摄)
重庆市北碚区组织小学生们在田间绘画、挖红薯，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市米东区组织孩子们参与剥谷壳、打稻谷，多地开展特色乡村研学活动，让学生走进乡村、体验劳动。这不仅是关于热爱劳动、亲近自然的研学课程，也是教育扎根大地的有益探索。
走进田间地头，亲近乡村自然，让教育回归本真，向土地“要知识”，跟自然“学本领”。随着时代的发展变迁，城市里的孩子们缺乏乡村生活和亲近自然的体验，有的没见过“汗滴禾下土”的艰辛，有的不懂得“种瓜点豆”的智慧，让孩子们多沾一点泥土，多晒几次太阳，在亲身劳动和亲近自然中学习知识，有利于树立正确的劳动观，培养尊重自然、保护自然的生态意识。
乡村研学，特色在于“乡村”，宗旨在于“学”。知识来源于生活，反哺于生活，教育必须立足我国的历史、文化和国情。让孩子们通过亲身体验和思考，接触书本上学不到的知识，体验城市中难以触及的生活，在乡村大课堂中体悟自然智慧、人生智慧，串联起知识与生活。这也需要各地在开展乡村研学时，因地制宜设计更多具有特色文化、乡风民俗的研学项目，让学生“研”有所“学”、学用结合，让教育扎根大地。
孩子受益，乡村发展。田间地头变课堂，研学热也进一步激活了乡村旅游，助力乡村振兴。以浙江省湖州市吴兴区织里镇义皋村为例，去年累计开展研学活动35场次，共计辐射人数1万余人次，带动了村里38名村民就业，增收近500万元。从长远看，乡村研学也为全面推进乡村振兴埋下一颗又一颗希望的种子。孩子是祖国的未来，乡村研学能够让他们在深入体验乡村生活的同时，了解乡村文化，感受乡村魅力，培养乡村认同感和社会责任感，为乡村振兴提供更多未来人才支持。
