新华社长沙11月23日电（记者谢樱）种玉米、摘薄荷叶、挖红薯、剪玫瑰枝、采集菊花……入秋以来，长沙市开福区金鹰小学的孩子们一有空闲就在学校“种子魔法园”忙个不停。“采摘之后，我们自己动手，将食材做成玉米烙饼、薄荷冰凉粉、芝士焗红薯、玫瑰雪花酥，妈妈说我们做的美食很好吃，真的很有成就感。”学校三年级学生何瑾萱说。
长沙市开福区金鹰小学的学生正在制作泡菜红薯片。（金鹰小学供图）
近年来，湖南各地中小学因地制宜、立足校本地开展劳动教育，打造具有特色且实用的劳动教育实践空间，推动建立劳动教育长效机制。
如今，依托校园土地资源，有效整合校内空余绿地，湖南不少学校都积极创建了“行走中”的劳动教育实践场所——
湖南省洪江市组织各校围绕“农耕文化”主线，实行“一校一品、一乡一特、一区一样”的劳动教育模式。在洪江市托口镇中心学校，学生们跟着非遗工艺老师摆弄着手中的竹条，将其排底、团丝、穿底、上筐，制作出一个个精美的竹编物品。当地紧抓全市26项非遗传承项目，先后打造出民间剪纸、草编技艺、制陶工艺、龙灯编舞、米酒制作、薯粉加工等30个“特色课程”，以劳动教育为突破口，创设学生成长最佳平台，让青少年德、智、体、美、劳全面发展。
长沙市开福区清水塘实验学校则在校内开辟了一块农田，设置农具的认识与使用、探秘水稻的前世今生、水稻的种植与养护、水稻的收割与储藏等8个主题，开展主题劳动综合实践课程。
除了校内劳动课程，不少学校还为学生制定家务劳动清单，开展“三十天家务打卡”行动、主题亲子活动等，培养学生养成做家务的好习惯。“看到孩子自己叠被子、拖地、洗碗，还学会了炒菜、做饭，生活能力越来越强，真的很欣慰。”长沙小学生家长肖金凤说。
开展劳动教育对教师提出了更高的要求。在补充校内专兼职教师的基础上，开福区充分调动劳动模范、技能大师、社会管理者和家长志愿者等资源，组建“专职+兼职+家长导师+特聘工匠+基地导师”的跨界多元师资队伍，给学生提供专业、精准的指导。此外，当地还建立了劳动教育教师工作考核体系，对全区劳动教师队伍进行专项考核，发放“园艺师证”“木工师证”“金工师证”等，通过制度设计激励教师“持证上岗”“多证上岗”。
“我们坚持‘做中学、学中做、创中学’，将家庭劳动锻炼、校内劳动实践和社区志愿服务有机结合，强化学生正确的劳动观念，将劳动教育贯穿人才培养全过程。”长沙市开福区教育局党组书记、局长龙舟说。
（本文来自于新华网）
