原标题：芬芳桃李俱是栋梁——记上海市中小学“空中课堂”主播中的师大校友
来源:上海师范大学
光阴荏苒，春华秋实
芬芳桃李，薪火相传
上海师大为上海基础教育培养了
大批杰出人才
成为上海这座城市一流教育中坚和脊梁
具有六十六年历史的教育学科
历经耕耘与收获、光荣与梦想
已是彰显教师教育特色
倾全校之力建设的核心学科
疫情倒逼传统教学向着混合式学习转变
上海中小学“空中课堂”自3月2日起
全市抽调千余名优秀骨干老师
担纲全学段、全学科的网课录制
在已播出的空中课堂中有许多熟悉身影
多位是上海师范大学教育学院校友
让我们聆听他们台前幕后的故事
领略校友们倾心为国育才的风采
01
陆蓓莉：
使命，践行在“停课不停学”的日子里
陆蓓莉，中共党员，2004年毕业于上海师范大学小学教育专业，现为闵行区实验小学数学骨干教师。先后荣获“区记大功”、“区优秀党员”、“校十佳青年才俊”等荣誉称号，曾获上海市数学教学评比一等奖，还代表实小教师赴英国参加了中英数学教师交流。
2月3日，我接到了区教研员陈培群老师的电话，短短聊了两句，我就感受到了这次的授课任务绝非一般的录像课。“空中课堂”是抗击新冠肺炎期间上海市中小学公益网课，是面向全上海市小学生的授课任务，那就意味着我的每一节课影响着全上海的三年级学生。所以教学内容的把握尤为重要，不能超越“基本要求”，教学内容的政治性和科学性不能有丝毫偏差。
我的任务是三年级下册第2单元除法的教学，共计11课时。每节课的长度是20分钟。当时最大的困难就是录像课的教学过程是没有学生的，课堂的互动只能靠数学书上的4位小伙伴达成，所以备课内容和平时的教案设计完全不同。需要把老师和学生对话写具体，就像写脚本一样的细致、流畅，还要保证教学内容的科学性。这些改变对于经验型的老师来说，也是一次挑战。本以为有充分的准备，一定没有问题了。谁知，后续的教案修改以及课件修改中，让我深深感受到每一个20分钟的背后，付出多少个20分钟的心血。
随着课的拍摄，原本感觉困难重重的录课之旅变得越来越顺畅了。首先，我遇到了一群认真负责的摄制组老师们，他们对课的精益求精、对我的出境指导，为每一节课的拍摄锦上添花，一句台词，最多一次重拍了4遍，但摄像老师说的最多的就是：“没关系，再来一次！”。这样的一句话减轻了我心中的包袱。经历了3周的拍摄，我的11节课终于完成了，在4月2日播放第一节课“整十数除两、三位数”。当我的学生在电视机上看到自己的老师在给全上海三年级学生上课时，他们心中一定充满着激动与自豪！他们一定会学得更加认真吧！
记得2003年的那场非典，我正在上师大读书，作为“西十三”的楼长，带领当时的学生党员们冲在寝室楼消毒的第一线，那年，我火线入党了。今年又是一次对党员的考验，我用自己所长，又一次站在了授课的第一线，我感到这就是一名党员教师的使命，我们义不容辞！
02
蒋琦：
在磨课中给学生呈现有品质的课堂
蒋琦，男，2004年毕业于上海师范大学小学教育专业，现工作于上海市静安区闸北第一中心小学。
春节刚过，接到教研员电话的那一刻，我知道新的学期也将变得不同寻常。接到任务的初期，我认为这不会是一场“持久战”，等我3月28日录制的那一天，孩子们应该都已经回到了教室。教研员告诉我，这次市里录课时间紧、任务重，每一个环节都马虎不得。我的备课从2月初就这样紧张地开始了，这是一个全新的尝试，与平日的备课不同，35分钟的一节课被压缩在20分钟里，没有与学生的真实互动和交流，所有的预设和问题，都借助教材中的人物进行表达，从而模拟了一个课堂互动的场景。从教案的定型和媒体的制作，我已经记不清修改了多少稿，但教研员依旧告诉我做好心理准备，直到录课那一天，都有可能要不停修改。我不禁诧异，这能比我上一节比赛课还要复杂吗？果不其然，当我们认为教案、媒体都没有问题并送审后，专家就反馈、提出了很多问题，诸如教案语言的严谨性，语句的标点，字体的配色、大小以及媒体动画的效果等等，真的事无巨细。不禁感叹，好课真的是磨出来的。这个“磨”的滋味，真的也只有参与其中才能知道。大家可能看到的只是短短的20分钟，但这背后，有着数不清的20分钟的付出，有着数不清的教研团队和专家的付出，有着数不清的老师的专注和执著。为的就是呈现给学生们一个有品质的课堂。
空中课堂，停课不停学。这次的疫情，越发让我觉得教师职业的不可替代性，这是一个有态度的群体。
03
王治琤：
空中互动中点燃学习的热情
王治琤，女，2004年毕业于上海师范大学小学教育专业。现任教于上海市浦东新区福山花园外国语小学，中学高级教师。曾获上海市中青年教师教学评比一等奖、上海市青年教师爱岗敬业教学竞赛（小学语数外）一等奖、“上海市教学能手”荣誉称号。
我执教的是牛津英语5B M1U3一个单元共5个课时内容。这次空中课堂的宗旨是：基于课程标准、面向全体学生。因此备课过程中我就要摈弃以往的教学模式，心中始终想着面对的学生是所有上海市的五年级学生。
在备课过程中我遇到并克服了许多困难。首先，由于线上教学的特殊性，每一堂课时间必须控制在20分钟以内，如何在只有几乎一半的教学时间内完成所有的教学任务呢？这对于课时划分和教学内容的安排提出了很高的要求，在教研员的点拨下，我给五堂课设计了四种不同的课型，这样一来，对于内容的分割就很明确，层层递进，电视机前的学生也更能接受。其次是线上教学所要具备的信息技术，以往的课堂，英语老师只要会做PPT就可以了，解决不了的问题还有信息老师可以帮忙，但是空中课堂要求老师在录课前自己先要在家中将所有内容进行录屏，录屏软件的使用，录屏课的讲解等，这些工作都需要改变固有的想法，积极开展自学研究，以达到最佳效果。第三个遇到的困难是教学方法，空中课堂和线下教学最大的区别在于没有学生，需要老师面对摄像机或电脑开展所有的教学活动。一开始，我很难找到面对学生讲课的感觉，缺乏互动，讲课速度也过快。后来，在教研员的帮助下，我将摄像机想象成学生，努力让自己和摄像机对视并放慢课堂节奏，留出更多的时间让屏幕前的学生进行思考和朗读，互动结束，还给学生积极的点评反馈，这样一来，老师和学生就形成了空中互动，避免了纯碎的讲课和听课的被动学习现象。
这个冬天对我和诸多老师来说注定是个不平凡的冬天，空中课堂录课过程虽然困难重重，但收获满满。
04
杨蓓丽：
反复斟酌中落实学生发展核心素养
杨蓓丽，女，2009年毕业于上海师范大学英语师范专业，同年在上海市浦东新区澧溪小学担任英语教学工作，随后于2016年考取上海师范大学小学教育专业攻读在职研究生。曾获上海市中青年教师教学评比（小学英语学科）二等奖，上海市优秀班主任，上海市园丁奖，国家教育部“一师一优课”，上海市“一师一优课”等。
我承担了5BM2U3五课时和期中评价三课时的设计和录制工作，并于2020年4月9日完成全部的录制。接到任务的第一时间，我迅速进入状态。两个月，八节课，全市播放，既要“基于保底要求”，又要落实“核心素养”，可以说是任务重、时间紧，但是我克服种种困难，在市、区级英语教研员的指导下，在团队合作帮助下研究教材，梳理课时任务，明确工作方向，分配工作、收集素材。在准备录播的过程中，为了确保录播课质量，我有条不紊研究录播课与常规课的不同呈现形式，反复进行录屏，自我剖析和反思，根据要求和学情不断调整教学方法，精进教学流程，制作PPT、撰写单元整体设计、设计作业、制作板书等，反复斟酌每一个细节和每一句话，终于顺利地完成这一特殊时期的“艰巨任务”。
这样的经历对于我来说，既是一次挑战，也是一次学习，我深知在课堂上准确无误地表达和给予指令的重要性，我深知思维训练对于高年级的学生的重要性。在空中课堂的录制中，我深知学无止境、教无止境、研无止境。
05
查晓华：
“严谨”是对学生最大的负责
查晓华，女，1996年毕业于上海师范高等专科学校，任教于长宁实验小学，曾获上海市中小学中青年教师教学评选一等奖。
很荣幸能承担一年级语文“空中课堂”的录课任务，这将是我从教生涯中最宝贵的一段经历，深刻认识到“严谨”是课堂见成效的秘笈所在。
就语文教学而言，严谨，应体现于扎实的文本解读。我执教的是识字单元，备课时，我细读了每一篇课文，研究了每一个生字的特点，并根据单元和课时教学目标，选择相应的教学策略。
严谨，应体现于有效的课堂提问。空中课堂面向的是全市学生，在课堂提问的难易度和频次上有着和平时不一样的要求。因此，在备课时，我们力求寻找一般学生的“已知区”与“最近发展区”的最佳结合点，通过问题链的设计提升教学的有效性。
严谨，应体现于规范、科学的语言。由于时间和空间的限制，空中课堂对教师的语言有着更高的要求，既要准确、简洁，又要严密、规范，还要生动、亲切，从而增加课堂教学的吸引力，唤起每一位学生的学习热情。
严谨，还应体现于精准的细节把控，本次空中课堂的审核之严令人难以想象，从教案的撰写到媒体的制作，从现场拍摄监控到后期审片，每一个环节至少有两位以上的老师进行审核把关。每一位老师都一丝不苟，不忽视每一个细微环节,不放过每一个细小漏洞。我的三位教学指导要求更是细致入微，就连讲课时的语速、板书字体的大小、PPT上拼音和标注符号的颜色都做出了明确的规定。正是由于这么多人的“严谨”，才保证了空中课堂教学的准确性、规范性和实效性。
不久，我们就要回归课堂，我想“严谨”应该成为教学的常态，这也是对学生最大的负责。
06
苏嬿：
做教师永远是学无止境
苏嬿，女，1997年毕业于上海师范高等专科学校，现为普陀区朝春中心小学语文教研组长，曾获上海市园丁奖、普陀区十佳教书育人楷模。
没有学生互动的虚拟课堂是我从未设想过的，我个人比较内向，不喜欢抛头露面，“出镜上课”对我来说真的是一次挑战。录课之前，我去现场观摩过其他老师的录制，和我的想象相去甚远，例如老师出镜时很难像平时上课一样洒脱自如地兼顾课堂，或者说你很难把三四台摄像机和一群工作人员当成课堂里的学生。另外现场虽然有提词器，但是提词器读稿的感觉和读A4打印的备课稿完全不一样，一份3000字左右的录课稿，在提词器上是以每屏100左右的字数滚动呈现的，就好像是从一幅很大的拼图里剪出一小块放你面前，没有彩色字做标识，没有换行提示，完全没有整体感。如果对备课稿不熟练的话，非常容易读破句，然后就会NG重来。我第一次录播前特别紧张，也不知道现场会出现什么情况，所以在家里提前把稿子前前后后读了50遍，读得口干舌燥，但是拍摄结束后我真的庆幸自己的刻苦，才有了录播时的从容。后面两次录课前我就在家里虚拟了提词器的走屏方式，总算录制的过程还是非常顺利的。
如果说上镜的不自在可以通过操练来克服。那么备课的整个过程就显得更加艰辛。市教委从部署本次空中课堂开始就要求，要兼顾全市中小学生的整体水平，严格按照语文课程标准，上好“保底的家常课”。听上去要求不高，但仔细琢磨这几个字，要落实保底的标准并不容易，首先我们自己要对这个“底”有规范、清晰的认识，“保底”不是“保低”，我们的任务就是一个范本，一份责任，必须要明确、正确、全面地把教材中的基本知识点呈现出来，否则就会给一线的老师带来教学上的困惑和理解误区，所以备课的过程中，我们自己推翻重建，琢磨纠结就比较多。疫情期间，我们都是在家上课的，但我除了批改学生作业，和他们一起上网课，还有大量的时间就扑在备课上，挺苦的，但想想自己也挺酷的，能够短时间扛下那么多直播课的录制，不得不说自己这头小笨象因为有了的勤奋和神一样的队友，所以插上翅膀做了一次“小飞象”。
这次教学让我再次明白，作为一个语文老师，对语言功底的锤炼和学习是永远不能停下脚步的。我们的课在录制完毕以后会经过三道审核，这三道审核的专家绝对火眼金睛，能像抓虱子一样发现我们表达上不易被察觉的瑕疵。这很考验我们，也很锻炼我们，因为错了就必须重录，有时是一条录音，有时甚至是一段镜头。这就敦促和鞭策我们在备课时更细致地推敲录课稿的规范性和正确性，所以空中课堂这个平台也让我们坚定了这样的信念：“做语文老师必须且教且学，学无止境。”
一堂堂高品质课堂的背后
是责任是担当是情怀
奋战在基础教育战线上的师大校友们
他们朴实无华、脚踏实地
他们与时俱进、勇担使命
他们兢兢业业，谱写园丁人生华章
他们默默耕耘，浇灌未来满园春色
致敬参与空中课堂录制的优秀校友
致敬基础教育爱岗敬业的优秀教师
