原标题：中考体育分值提至100分，提高考核权重只是第一步
在提高体育分值之外，当地也宜有进一步的配套措施，防止“应试体育”倾向的出现。
▲资料图。图文无关。图片来自新京报新闻报道。
“中考体育分值提高到100分”，近日一项新的中考改革政策，刷爆了云南中学生家长的朋友圈。
据媒体报道，近日,云南省教育厅发布《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》。意见指出，体育分值将与语文、数学、英语并列同为100分，音乐、美术、劳技也将列入考试项目，生物、物理、化学要考实验操作，首次计入中考成绩。
对此项改革，当地教育部门有关负责人回应称，初中阶段是青少年身体和心理健康发育的关键时期，针对目前存在的“小胖墩”“小眼镜”“豆芽菜”越来越多，必须通过相应的运动来促进学生的身心健康。
其实早在2016年，教育部就曾印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，文件明确提出，要将体育科目纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等级要求，引导学生加强体育锻炼。
也就是说，体育早已作为中考计分科目，纳入中考录取项目。但在全省范围内把体育“上升”到和语数外一样的地位，分值都为100分，云南还是全国首例。作为第一个吃螃蟹的省份，当地此举难免引起广泛关注。
值得一提的是，就在最近，一则“体育老师晒‘卑微’聊天记录”也曾引发舆论讨论，体育课屡屡被随意挤占的背后，折射出的无疑是体育在学生综合评定与升学指标中权重低、考核严肃性明显不及文化课等问题。
从这个角度出发，云南此次中考改革直接让体育分值上升到100分，大幅提高体育成绩的考核权重，对目前“体育课被文化课随意挤占”的乱象，无疑是一剂对症下药的良方，有利于从指挥棒调整上加强各方对体育的重视，更好地体现德智体美劳“五育”并举要求。
而在提高体育分值之外，当地也宜有进一步的配套措施，防止“应试体育”倾向的出现——如果有些人仍是秉持“考什么就教什么，教什么才学什么”的错误思维，提高体育分值后，学生花在体育上的时间确实增加了，但主要还是针对考试科目进行训练，而非培养学生的体育兴趣和体育技能，那还是对此项改革意图的扭曲。
从根本上说，重视体育就该培养学生对体育的兴趣与技能；提高学生体质，首先应该转变目前的应试思路，坚持教育规律。
就体育教学而言，要求有关方面将坚持教育规律真正融入到体育课程的设计、开展、考核等诸多环节。
比如，可以探索采取运动队制或俱乐部制，推出10到20个运动队，如乒乓球队、羽毛球队、篮球队、网球队、游泳队等，由学生自主选择参加，通过运动队方式，培养学生的运动兴趣与技能。
显而易见，相比达标训练课、考试训练课，这种方式更容易激发学生的运动兴趣，在潜移默化中提高学生的体质。
回到云南此次改革本身，效果如何值得进一步关注、探讨。中高考改革在调整科目及科目分值之外，如何进一步科学设计课程、如何建立多元评价体系的改革，从根本上扭转基础教育的“唯分数论”，也值得进一步探索并跟上。
□熊丙奇（教育学者）
编辑陈静校对李项玲
