原标题：数学考10分，就活该被老师打？|新京报快评
掐脖子、扇耳光、抡椅子、用脚踹……这两天，一段“老师在办公室对学生大打出手”的视频引发舆论关注。
据报道，事发学校是四川达州新世纪学校，一初三班主任与学生在办公室发生肢体冲突。学校回应称，因学生数学只考了10分，教师按此前约定打了学生手板，之后双方发生了肢体冲突，并非教师单方施暴。目前涉事老师已被停课，公安机关已介入调查。
在强调师生平等的当下，每有老师打学生的事情传出，几乎都会引发舆论的强烈抨击。但达州的这起师生冲突曝出后，却有不少网友力挺老师。
“考10分，打你是看的起你”、“考那点分？孩子想干嘛？老师得罪人，不负责的人根本不会去管你”，如此言论，并不鲜见。还有人现身说法，表示自己当年就是因为老师的一顿竹板，实现了从倒数到全校第一的“逆袭”。
对数学只考了10分的学生，打人的班主任“责之切”背后，或许确实是尽职尽责心态。但即便“为了学生好”也不应该大打出手，力挺“老师打学生”的言论更是站不住脚。
从视频来看，涉事教师打起学生来毫不手软，甚至说得上“凶狠”。尽管学生也有还手迹象，但仅从画面看，二人的“冲突”在力量上并不对等，该教师掐脖子、抡椅子等大动作，也让人隔着屏幕都能感觉到凶悍。这么粗暴的教育，难免对学生造成心理伤害。
校方说，并非教师单方施暴。但这有模糊是非之嫌：不是被打一方还了手就等于“互殴”。更何况，因为学生数学只考了10分就打手板，也有体罚嫌疑。这样的体罚跟暴力相对，很难说是“对学生负责”。
学生调皮捣蛋、破坏课堂记录，或许确需教师小惩大诫，但若仅仅因为分数低就惩罚，显然不合理，这该是常识。毕竟，个体之间，存在天资、习惯和勤奋程度等方面的诸多差异，成绩必然有高有低。老师可以鼓励乃至“刺激”学生发奋学习，但绝不能以分数论惩戒。动辄对差生拳脚相向，显然有悖教育惩戒的本意。
事实上，如何教育后进生，确实是个令人头疼的大问题。在我的执教生涯中，也曾遇到过类似考试只能考个位数乃至0分的“差生”。方法指导、态度激励、沟通谈心……百计用尽，却成效甚微，这是我的感受。
但再怎么“恨铁不成钢”，不动手是第一原则。因为我深知，动手不仅解决不了问题，反而会激化师生矛盾乃至滋生其他事端。
教育是春风化雨的艺术，改变那些后进生确实不容易，但不论如何，诉诸暴力的教育方式肯定欠妥。
陶行知先生的“四颗糖果”的故事广为流传，或许是每个老师都能成为“化腐朽为神奇”的教育家，但遵循基本的底线和原则，应是基本要求。而无论是施教者还是普通公众，也该尽早摒弃那种“打你是为了你好”的观念：体罚真的不是“为了学生好”。
□胡欣红（教师）
责任编辑：张建利
