原标题：彭刚任清华副校长，曾推动本科生写作课、本科教学改革
彭刚在清华园的发展与清华大学的新文科建设、本科教学改革、学术改革的步伐紧密结合。
据清华大学官网，今天（9月6日）彭刚任清华大学副校长。不到一年，彭刚便完成了从校长助理到副校长的进阶。
清华园的学生对彭刚并不陌生，受到广泛关注的本科生写作课，学分绩改革等教学改革中都留下了彭刚的身影。
清华校长助理有晋升校领导惯例
1990年从北大政治学系毕业后，彭刚到清华大学攻读社会科学系硕士学位，毕业后留校任教。
2012年7月，彭刚任清华大学人文学院副院长。2017年5月任副教务长、教务处处长。
清华大学近年来不断推进教学改革，教务处作为主管学校本科教学工作和实施教学管理的职能部门，教务处处长也备受关注。现任副校长的郑力，此前也担任过副教务长、教务处处长。彭刚2017年担任教务处处长就是接棒郑力。
2018年6月彭刚担任文科工作领导小组副组长，同年11月任校长助理。不足一年，彭刚被任命为副校长。
记者注意到，清华大学的校长助理有晋升校领导的惯例。现任校领导班子中，常务副校长王希勤，副校长杨斌等都曾担任过校长助理。现西湖大学校长、清华大学原副校长施一公，此前也担任过校长助理。
曾参与本科教学改革试点
彭刚在清华园的发展与清华大学的新文科建设、本科教学改革、学术改革的步伐紧密结合。
早在人文学院任职时，他便推动了人文学院的本科教学改革工作。
此前在接受采访时，彭刚曾表示“我经常跟学生说，你们太不自由，也太自由了。”他表示，一方面本科生的学分负担很重，课程选择空间很小；另一方面有些课程通过相对容易，对学生的挑战性不够。这不仅是清华和人文学院的问题，也是中国不少高校中普遍存在的现象。
2013年清华大学提出优化专业核心课程和增强课程挑战度的要求，此后，在人文学院做本科教学改革的试点。
彭刚作为主管教学的副院长和学院教学委员会主任，先后主持撰写了《清华大学与一流大学本科和研究生培养模式的比较分析》和《人文科学实验班培养模式改革构想》。
2015年，人文学院在全校率先制定完成新的本科培养方案并试点实施。改革方案通过精简专业课程、降低学分要求、增加选修空间，赋予学生专业选择和学习过程中更大的自由度，同时进一步明确了课程要求、增加了课程挑战度和训练量。
“对本科生而言重要的是学得深学得宽”
学分绩的改革也是清华本科教学改革的一项重要措施，曾引起过广泛关注。
关于学分，彭刚此前在接受媒体采访时曾讲了这样一件事：有一年评清华大学特等奖学金，有一名学生大学前3年一共修了220多个学分，每门课成绩都在90分以上。
“学这么多，学分绩还这么高，一方面说明这学生确实很优秀，但是另一方面说明我们整个教学和课程体系是有很大问题的，水分很大。”彭刚认为，对于本科生来说，学得多学得全不是最要紧的，最要紧的是学得深学得宽，“少学一两门课，学生就不合格了吗？”
2014年清华启动学分绩的改革。2015年正式试水学分绩登记制度。
彭刚曾回应，学分绩改革初衷是想要对同学的学习行为有更多正面影响，让同学不要过多纠结于分数高低，用等级制取代百分制，更加科学地评价同学学业表现，带给同学更宽松的成长空间，更多选择。
不过这一改革也引起了一些争议，许多学生认为学分绩改革后自己的绩点比国内其他高校低，影响出国申请等。
对此，彭刚表示，这些年学校参考若干年来学生学业成绩段位分布情况，将GPA算法标准化，本科生标准GPA证明中的学分绩为清华大学标准GPA。
今年4月，清华大学聘任了改革开放以来首位副处长，记者在采访这位外籍副处长的时候，他就表示，自己曾参与英文成绩单的工作，让学绩更好地与国际接轨。
负责写作必修课“只有写，才会写”
去年，清华开设了本科生写作必修课，引发公众热议。
彭刚是“写作与沟通”课程的负责人之一，接受采访时，他表示这是弥补本科教育的不足。
“如果问清华在校师生和校友:‘我们的人才培养里面有什么短板’，他们经常会提到的，就是在写作表达和沟通能力方面的欠缺。第二，这是一个认识不断深化的过程。在讨论写作课程建设方案时我们提出：写作课应该是通识课一个非常重要的组成部分，写作训练首先应该是思维的训练，这个提法得到广泛认同。”
去年9月在“写作与沟通”的第一节课上，彭刚便强调，写作是思维的外化，写作训练首先是思维训练。“只有写，才会写。”
为了这一课程，清华建立“写作与沟通教学中心”，聘请具有不同专业背景的专职教师，主要任务是按照设计来完成写作课程的教学任务，并同时开展教学研究。
为了寻找优秀的专职写作课教师，此前，记者看到彭刚在朋友圈“招贤纳士”。
新京报记者王俊
编辑贾文程白爽
校对李立军
