原标题：人工智能将进高中课堂，这届同学要和AI一起长大了吗？
近几年，关于人工智能的讨论从未停止，人工智能也逐渐向教育延伸。2018年1月，教育部公布《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，新修订的普通高中信息技术课程标里，加入了人工智能、物联网、大数据处理等内容。
按照教育部要求，今年9月秋季学期，全国各省区市高中将分步实施新课程，北京等已经开始高考综合改革试点的省份可率先实施，人工智能课程也在其中。距离秋季学期还有不到半年时间，学校准备好了吗？
普通高中信息技术课程标准（2017年版）中，将人工智能初步列为选择性必修。图/新课标截图
新课标统编版教材仍在修订中
根据去年8月教育部公布的《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，北京等已启动高考综合改革的试点省份可从2019年新高一开始启用新教材，最迟2022年秋季，全国各地均使用新教材。
据了解，目前普通高中各学科教材仍在编写修订中。
统编版教材虽尚未露面，但各高校自主编写的AI教材早已面世。据记者不完全统计，目前市面上可买到且普遍受到认可的人工智能教材至少有4套。
去年11月，根据新课标要求打造的小初高贯通式课程体系已出版，该套教材由华东师范大学教授王吉庆主编，目前已在上海嘉定一中、交大附中嘉定分校试点。据介绍，今年将有更多中小学引入这套教材。
各省份教育部门也加紧了“正规教材”的编写。山东省初级中学《信息技术》课本的最近一次改版，纳入了人工智能、手机编程等内容。江苏省2018年苏科版《信息技术》教材，也将编程、机器人课程、走进人工智能纳入教学。
北京多所学校已开设校本课程
按照教育部提出的分步实施、自主申请原则，北京等四个已于2017年启动高考综合改革的省份今年可以率先实施新课程、使用新教材，人工智能课程也在其中。这意味着，今年秋季学期，人工智能或将作为“选择性必修”课程进入北京高中生课程。
北京人工智能课程开展情况如何？记者近日走访了解到，目前，北京市人大附中、清华附中、陈经纶中学、汇文中学等学校已开设或建立人工智能相关校本课程或社团，教授人工智能知识，引导学生开展相关研究。
汇文中学高二学生王楠（化名）加入学校的机器人社团已有一年多，她告诉记者，社团有专门的教室，提供各种机器人仪器，还有专门的老师教他们如何组建机器人，并通过电脑编程控制机器人进行各种活动。在老师的指导下，她和三名团队成员制作的“全方位打猎车”能够实现向固定目标发射弓箭，在东城区的一项青少年科技比赛中，这个项目获得了一等奖。
北京市第五十中学初三学生李亦（化名）告诉记者，他们学校也开设了机器人社团，学生在社团中会学习电脑编程、组装机器人，通过输入指令操控机器人完成各项活动。此外，李亦在初二时参加了语音识别技术相关课程，课上老师介绍了语音识别知识，并让学生通过校内电脑进行实践。
校园已有机房能满足教学需求
根据新课标《人工智能初步》模块，学生不仅需要了解人工智能，还需要搭建简单的应用模块，利用开源硬件，设计并实现简单智能系统。这对开设人工智能课程提出了硬件上的要求。
北京三十五中学在几年前就建设了“智能科学与技术实验室”和“人工智能机器人实验室”，学生可以在其中开展人机互动、人工智能等深度学习。但这只是少数，记者了解到，目前北京多数学校尚没有建设专业实验室的基础，已经开设人工智能相关课程的学校，也多在学校机房中进行实验。
记者在第39届北京青少年科创大赛上也了解到，很多AI项目的关键部分都是通过老师指导，在校内的机房里完成的。
“机房够用了”，北京一所高中的信息课老师告诉记者，人工智能作为校本课程开展已有一段时间，校内机房能够满足目前的教学需要。对于新课标提出的硬件设施方面的要求，他表示，实验室的设置要依据教材内容来定，统编版的教材还没有看到，所以是不是一定需要专业实验室还不清楚，“如果必须要有，可能在原有机房基础上改造。”
背景
两年发布6份文件推动AI教育进校园
记者梳理发现，从2017年7月国务院印发《新一代人工智能发展规划》，要求在中小学阶段设置人工智能相关课程开始，不到两年时间，已先后有6份文件对中小学开展人工智能教育作出要求。
其中，2018年4月，教育部《高等学校人工智能创新行动计划》明确要开展人工智能普及教育，同时提出了对教师人才队伍的建设，要求在教师职前培养和在职培训中，设置人工智能相关知识和技能课程。
最近的一份文件是今年3月13日教育部公布的《2019年教育信息化和网络安全工作要点》，提出对2万名中小学生信息素养测评，推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。
追问
人工智能课应该怎么教？
AI进课堂有必要，但应给孩子“不去研究”的选择权
中国教育研究院研究员储朝晖认为，AI作为一种新技术，加入到中小学课程是有必要的。同时，他也强调尊重学生个体差异，“大部分学生未来未必会专业从事AI，可能仅仅只会用到AI，要根据学生的兴趣爱好，把AI教育的范围放得宽一点，不需要步调一致，都去学相同内容。”
另一方面，由于AI技术本身是发展的，因此，“究竟AI技术中的哪一部分、哪些内容、多大比例进入到课堂，也需要跟随技术的更新与淘汰进行不断调整”。储朝晖以自身经历举例，“80年代，那时候电脑还算是新技术，我们要学习波尔代数、数据位数转换这些，现在来看，一般人使用电脑根本不需要这些，但对于搞专业的人来讲还是需要的。”
对于有观点认为应将人工智能列为必修课，储朝晖表示，必修课程一般为通识类课程，传授的是一种必须掌握的知识，但AI技术并不需要每一个人都掌握。他并不否认AI在未来生活中会有越来越多的应用，但他强调，“大多数人用的是技术产生的结果，而不是用它的过程和逻辑，并不是需要学习才能使用，这与通识的概念是不同的。”
他认为，现在的孩子未来可能会生活在一个AI的环境里，但不同的人对AI的使用方式是不一样的，“应该给孩子‘不喜欢、不深入研究’的选择权，而不是去强迫。”
新京报记者姜慧梓黄哲程编辑陈思
校对李世辉
