原标题：观见数据|中国的“奥数水平”下降了？国际奥赛排名下滑，这个锅究竟该谁背
摘要：一个奥数能者所具备的特征非常简单粗暴——高智商。基础教育阶段是否接受过奥数培训，是否奥赛获过奖，无法判定一个学生的奥数才能，而真正的天赋也不会随着禁奥等举措丧失。
3月28日，代表中国参加第60届国际奥林匹克数学竞赛（IMO）的6名国家队选手诞生。7月，比赛将在英国巴斯举行。
这将是一次格外引人关注的IMO。一个多月前，更多被用作练兵的“罗马尼亚数学大师赛”上，中国队位列团体第六，一下牵动全社会神经。而此前，曾是“金牌大户”的中国队，已经连续四年错失IMO冠军。刚过去的全国两会上，全国政协委员张云勇也明确提出，要“抛弃中国数学水平领先的错误认知”。
而同时，国内关于奥数的争论屡屡不休，管理部门连续出台抑制“奥数热”的政策。中国的奥数，到底经历了什么？
看看数据会告诉我们什么。
“数学强国”让贤了？
今年2月，中国队在罗马尼亚数学大师赛上表现欠佳，可谓“一石激起千层浪”。回过神来的人们发现，这已经不是中国队第一年在国际数学赛事中折戟了。
拿2008年开始举办的罗马尼亚数学大师赛来说，2009-2012年是中国队的辉煌期，在那之后，则可以用“大起大落”来形容。今年的所谓“失利”，其实仅是相对2017年的季军而言——2013年、2016年，中国队的排名都曾跌出过10名开外。而美国的表现却日渐抢眼， 2012年中国队“失势”后多次摘下桂冠。
而老牌的IMO竞赛中，中国也被美国抢了风头，经历了参赛以来的最长冠军空窗期——从1985年起，中国几乎一届不落地参加一年一度的IMO，33次参赛有19次获得冠军。但最近几年，“霸主”地位已被美国取而代之。
是什么影响了我们的奥数成绩呢？不少人把锅甩在了禁奥令身上，但确实如此吗？
翻看禁奥相关讯息我们能发现，国家“禁奥令”，基本在对义务教育阶段的奥赛开刀。拿上海来说，2017到2018年间被停办或更名的中环杯、小机灵杯、亚太杯和走美杯等，均是曾经对“小升初”产生重要影响的比赛；去年被紧急叫停的华罗庚金杯少年数学邀请赛，针对的也是小学生和初中生。此外，今年1月公布的《2019年度面向中小学生的全国性竞赛活动名单》中，小学生、初中生能参加的合规竞赛项目，远少于高中生。
而历史数据告诉我们，普通小朋友们学不学奥数，跟国家队的奥数成绩并没有太大关系。
据工人日报，2001年，教育部首次发布了“禁奥令”，也就是叫停奥数竞赛、取消奥数培训、严禁奥数成绩与招生挂钩，2010年，又一波全国范围的“禁奥令”发布，多省市开始叫停奥赛。但不管是2001年至2010年，期间中国的IMO成绩都丝毫没受影响，甚至“无敌很寂寞”：
那罪魁祸首到底是什么呢？回答这个问题，还是往回看。
成功秘诀：人口基数+集训
追溯历史可以发现，早在全民奥数热之前，中国在国际奥数比赛中就已经非常成功了。秘诀是什么？一是选拔机制，二是赛前严格又特殊的集训机制。
这个方式非常简单：每年的IMO国家队由6名高中生队员组成。在这之前，他们先要通过全国高中数学联赛，取得进入中学生冬令营的资格（从1991年起，全国中学生数学冬令营被正式命名为中国数学奥林匹克，简称CMO），随后拿下难度不亚于（甚至略高于）IMO的CMO前60名，进入国家国家集训队，集训期间再经筛选，成为最后6名“被选中的孩子”。
中国在1985年参加第一次参加IMO，获得了第32名。1986年起，中国开始组织全国中学生数学冬令营及集训，成绩一下子就跃升至第4。尝到甜头后，集训的传统一直沿用至今。
在国际上，这种层层严格把关的筛选制度不多见。比如德国就是每年给高中寄去一份奥数题，答得上来的学生就有可能被选中参加IMO，经过几天简短培训，就“直奔战场”。而在中国，仅集训时间就长达四个月之久，投入力度可见一斑。
这些年，美国的表现日渐抢眼，一定程度上也是借鉴了中国的经验。据《环球时报》，美国近年也强化了集训，还聘请了华裔教练，直接促成了2015年IMO上的一鸣惊人。而据界面新闻，美国甚至会提前一年半就开始选拔。
从中美两国奥数的成功来看，选拔集训这条道路无疑是有效的。但这也牵涉出一个新问题：每次的选拔都必须保证有足够大的选拔基数，才能最大程度筛选出真正的能力者。而这，恰是近年中国奥数成绩退步的“痛点”。
据《中国新闻周刊》，两次担任过IMO领队的复旦大学数学科学学院副教授姚一隽曾提到，在中国队IMO成果较好的年份(2000年～2010年)，契合参赛条件的人口基数达2000万，而近年来，我国这一数字为1000万左右。从整整缩了一倍的人口基数中诞生出奥数强者的几率，自然也就少了大半。
偏偏在我们的“人才库”大幅度缩减的时候，美国在用各种方法刺激参赛人口基数的增长。姚一隽同样提到，美国在2014年有了一项重大革新——修改选拔规矩，将本来只要美国籍高中生才干参赛的规则，改为在美国读高中即可，大大扩充了他们的选拔基数。
请注意，2014年是个关键的节点。自那以后，中国和冠军席位擦身而过，至今还未重逢。
有潜力摘金的，一个班就装完了
对于以高中学生为参赛主体的国际奥数比赛而言，高中阶段的精英培养至关重要，必须保持生源、师资、理念等各方面都完善的奥数人才培养体系，来帮忙发掘、培育人才。因此，在人口红利时代基本结束的情况下，如果继续要取得好成绩，设法扩充选拔基数并准确选拔出那些凤毛麟角的奥数人才，就是提高中国奥数成绩的关键。
这需要全国高中的配合。
近十年来看，上海高中表现不俗。2008年到2018年66名中国获奖学生中，有14名都来自上海。
上海成绩好的经验是什么？仔细研究学生的分布，就会发现各省市基本只有一所“超级中学”能有学生获奖。上海有两所，但多数获奖学生仍出自一所学校：上海中学。这些学校有个特点是，基本上都是传统奥赛强校，在长年经营中，逐渐建立了可以覆盖当地所有学生的选拔机制。
比如，上海中学自1990年开始就开设了规模40多人的数学实验班。1998年开始，在实验班中挑选10余名数学领悟能力强的学生进行小班化教育，再对其中3-4名具有高天赋的学生进行个别化教育。公开资料显示，2000年，上海中学首次有学生在IMO中摘得金牌，2008年后至今，每年都固定有学生入选国家队并获奖。
这个数据的另一层意思是，一个地区真正有潜质能得金牌的学生，其实一个兴趣小组可能就装完了。理论上，没有“抢”到这些孩子的学校，费再多力气也不管用。但即便有机制把最好的孩子吸引到一个学校，没有师资力量支持，也是不可持续的。比较出名的例子就是曾以竞赛出名的江苏启东中学和湖北黄冈中学。
公开资料显示，在1986年——中国参加的第二届IMO，就有一名队员来自黄冈中学，之后黄冈中学陆续共有8名学生代表国家队出战，但2005年后便再没见过它的身影。启东也在2001年后开始淡出。曾任IMO国家队教练的熊斌在接受《瞭望东方周刊》采访时说：“过去国家代表队的来源在全国各地还比较分散，现在基本集中在北上广、武汉等这些大城市了。中小城市偶尔出一两个天才。”
2010年末，教育部等五部分发文，取消了高中数学联赛获省级一等奖保送的福利，只要集训队队员才享有保送资历。姚一隽认为，这很容易影响学校的培养态度，“没有保送，家长和校园就不会让孩子们花许多时刻在竞赛上”。这也解释了为何一些高考大省——比如河南，在奥数教育上未必给力。
应试和奥数人才的培育是两码事，非功利的、真正以学生个人发展为出发点的奥数精英教育，才能可持续地输出奥数人才。
与此可作对比的是美国，据界面新闻，为吸引学生报名参加奥数选拔赛，美国Akamai基金去年对外宣布，向参加USAMO（美国数学奥林匹克）的学生提供4.5万美元奖学金。于是去年参加美国数学竞赛的学生有30.4万，而中国平均仅5万，选拔基数上已经拉开了很大。
奥数成绩反映国家数学科研水平？
也有人认为，奥数是为少数人开设的，不能够反映国家真正的数学科研能力。这是一个极具争议的说法。
不少研讨者眼中，IMO与具有数学界诺贝尔奖之称的菲尔兹奖严密相关。被誉为“数学界诺贝尔奖”的菲尔兹奖，近20年几乎每届都有一两位得主有IMO获奖阅历。产出获奖者最多的美国、法国和俄罗斯，也都是IMO强国。
但中国却是一个例外。33年来，中国无疑称得上是“IMO赛事强国”，但却只诞生过一位菲尔兹奖得主——丘成桐（当然他并没有参加过IMO）；如果把12岁斩获IMO金牌、2006年拿到菲尔兹奖的澳大利亚籍华人陶哲轩算上，中国的菲尔兹奖得主也只有2位，同IMO上的屡有斩获完全不成比例。
奥数强国却得不了数学大奖，中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，这是因为中国学生缺乏做科研所需的持久的兴趣和主动学习的能力。中国学生参加奥数肩负的是“为国争光”的任务；平时对于奥数的学习也掺杂着升学等功利目的。而美国的参赛选手更多的是一种自主行为，因此对数学学习有更强的主动性，没有那么强的功利心。
华东师范大学论文《中美高中理科资优生培养模式的比较研究》也指出，美国学生在择校、选择是否进入理科资优班学习时具有比中国学生有更多的选择权、发挥出更多的主观能动性，他们能自行考察学校，学校也会优先考量学生是否真的对学科有兴趣。
而中国，多是家长操控报考事宜，若孩子有能力进入资优班自是求之不得。所以有些孩子即便有天赋，却还是因缺乏兴趣支撑，对数学产生了“天天吃肥肉，你还会再想吃肥肉吗？”的厌烦心理。
记住，奥数是天才的游戏
有人在为“奥数热”辩护时会说，数学要从娃娃抓起，再说，好苗子越多，为国家挑出优秀人才的可能性越大。
这句话看似有理，其实也并不适合真正的国际奥数比赛。
第一次为国际奥数比赛准备的奥数“冬令营”只有81个学生参加（如今基本稳定在300-400人之间），且大部分没有任何奥数培训经历，但从中挑出的孩子在经过几个月的突击训练之后，一样得到了国际第四名的好成绩。为什么？因为奥数不是基础学科，人的奥数天赋，也不是靠“培训”能够习得的。它首先是天才的游戏。
曾任IMO国家对教练的熊斌曾在接受中国青年报采访时提到，大概只有5%的人有奥数方面的天赋，如果没有天赋，再努力也不会取得很好的成绩。
英国队领队，巴斯大学的史密斯博士也在青年参考的采访中再次确认，升学考试需要的数学知识和奥赛没有关系，后者无法言传，只能靠天赋。那些能进入国家队的孩子都非常聪明，“十一二岁就鹤立鸡群”。
一个奥数能者所具备的特征非常简单粗暴——高智商。基础教育阶段是否接受过奥数培训，是否奥赛获过奖，无法判定一个学生的奥数才能，而真正的天赋也不会随着禁奥等举措丧失。
奥数是智商处在金字塔顶端的人的角力场。认清孩子是不是这块料非常重要。若真要学，也不必操之过急。
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