原标题：家长老师如何引导孩子有价值的阅读
互联网信息技术的发展，改变了当今的阅读环境，也为青少年阅读提供了更为复杂、丰富的土壤。面对信息时代下的多样选择，究竟什么样的阅读才是真正的有质量、有价值的？网络文学是洪水猛兽还是文学营养？如何根据孩子的年龄、认知、兴趣等选择合适的书籍？
10月24日，在“阅•见”2018青少年阅读论坛， 来自学校、行业的老师、专家为学生家长支招。
阅读的价值不仅在于汲取知识
“如果把阅读作为汲取知识的方式，那么价值是非常非常低的。” 谈及阅读价值，儿童文学作家、新家庭教育研究院理事长童喜喜认为，能够提升自学能力，激发创造力的阅读都是有价值的。而在首都师范大学教育学院副教授、教育部高中语文课程标准修订组核心成员蔡可看来，引领着儿童阅读的不是知识、不是学科，而是生活。阅读的价值在于通过阅读，关联起学生的文字以及现实生活。
而有价值的阅读是需要家长、老师引导的。“任何书籍（即使是经典）都不应是学生在研习、模仿甚至膜拜后到达的终点，而是学生面对生活与成长中的种种困惑，在一定的情境下促使他们发现、探究、解决问题的支点。”蔡可表示，阅读经典，要注意与学生生活经验的结合，而不是简单地复制、照搬，力求让经典贴近他们的生活，而不是硬性的灌输。找到阅读内容和学生关切的问题、经验之间的契合点；不一定过于知识导向，而是考虑通过知识如何传递价值、培育素养。
书目选择应考虑个性化差异
受年龄、认知水平、教育水平、兴趣特点等多方面因素影响，不同孩子对书籍的喜好可谓千人千面。如何帮孩子选择有价值的书籍？蔡可从一个小学生家长的角度分享了自己的做法：“我会带孩子到书店，让她根据自己的喜好去选择想要读的书。选择是在选择中才学会的，家长要放手让孩子决定。另一方面，提前告诉她只能选一到两本，有时候在书目上会加一些限制，不让她口味太单一。家长要帮助孩子打开视野，给她更多可参考的选择。”
在书目选择上，清华附小副校长、清华附小清河分校执行校长王玲湘也给出了自己的建议：除了选择经典书目，还要考虑阅读的序列性，即要考虑不同年龄阶段的阅读水平和阅读兴趣以及成长需要。接着是趣味性、个性化。“今天教育最大的挑战是个性差异。面对每一个个体，家长怎么和学校一起了解孩子成长中的痛与需求，适时给他久旱逢甘霖一般的书籍才是有价值的。”
在考拉阅读创始人赵梓淳看来，适合是最重要的。通过人工智能等科技手段，阅读的个性化可以通过量化的方式解决，即根据不同孩子的阅读能力，并为之匹配合适的书籍。
“攻读”名著需家长“搭桥”
当下，很多青少年常常随波逐流，普遍不愿意读名著，而热衷于流行的网络文学，给不少学生和家长造成了迷惑。这个难题要如何破解？启迪巨人语文事业部教师管理总监、巨人新语文、创意语文、大语文教材特约编委陈冰冰认为，一些经典著作是需要看的。“有的时候孩子之所以不爱读名著，是因为和它有距离。名著这么厚，语言又有时代差距，让人感觉到眼花缭乱，也让人心生畏惧。这个过程当中，孩子们应该打开心扉，去接触它，其次，需要老师、家长的陪伴和导读帮孩子拉近与名著的距离。”
而在蔡可看来，家长不应一味认为孩子选择速食式的阅读就是阅读品味差，而要学会“搭桥”。“人都有回避困难、慵懒的一面，成人也不是谁都爱读经典。要找到阅读内容和学生关切的问题、经验之间的契合点；不一定过于知识导向，而是考虑通过知识如何传递价值、培育素养；当然，更重要的是，教师、家长应让读书成为自己的一种生活方式，以身示范才是最好的教育方式。”此外，蔡可建议，教师、家长和学生也多做读书心得的交流活动，逐步帮助他们建立起自己的精神家园，阅读之路才可能绵长恒久。
编辑：郭圆宇
